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新时代劳动教育:全面育人的助推器

时间:2020-07-19 19:37

来源:www.px111.net作者:平心在线 点击:

  2020年3月20日,中共中央国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。作为《意见》的配套文件,近日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,更重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,对学校提出了细化要求和专业指导。

  站在新的历史起点,围绕立德树人根本任务,贯彻落实好劳动教育,需要把握好以下三个方面。

  科学认识新时代劳动教育的新内涵

  .新时代的劳动教育,要让学生在系统学习文化知识外,有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产和服务性劳动,即在将教育与生产劳动作为两个独立系统的基础之上,通过科学技术将二者有机结合,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

  新时代劳动教育的内涵较之以往有了很大的发展。首先,体现在价值观方面。人不同于其他生物的根本特征在于人需要存在的理由,即价值感和意义感,而劳动正是使人获得价值感和意义感的一种独有的、自觉的对象性活动。新时代的劳动教育要引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,形成劳动创造美好生活、劳动不分贵贱的积极劳动价值观。其次,体现在内容观方面。随着新型劳动的不断涌现,劳动教育内容必须主动扩容以涵盖变化着的劳动现实,针对劳动新形态,深化产教融合,改进劳动教育方式,树立发展的内容观。再其次,体现在消费观方面。人们从生产走向消费,要求劳动教育关注基本的生产劳动外,更应关注作为消费的劳动。当前青少年普遍存在攀比与过度消费的现象,侧面反映出消费教育在劳动教育中的缺失。最后,体现在闲暇观方面。斯宾塞认为,在生产方式达到圆满、劳动力得到最大化节约时,闲暇时间会大量增加且占据重要地位。随着人们劳动时间的减少和闲暇时间的增多,身心合一的、主动的、创造性的劳动是使人从“沉重的肉身”和“横流的欲望”的奴役状态中解放出来的现实载体,劳动教育必须涵盖正确的闲暇观。

  新时代劳动教育须以价值塑造为核心

  劳动在人类的生存发展中具有基础性、根本性的作用与价值。人作为一种现实的、肉体的自然存在物,必须通过劳动来满足自身的生存需要。正如马克思所说,劳动是整个人类生活的第一个基本条件,以至我们在某种意义上不得不说劳动创造了人本身。劳动教育的首要特征就是本质自然性,这就从根源上决定了劳动教育在人的全面发展过程中的重要价值,px111,同时证明了劳动教育作为学科结构的有机组成部分,对新时代全面育人体系的建构是必不可少的。

  马克思把人看作身体与精神的统一体,只有既能从事体力劳动,又能从事脑力劳动的人,才是全面发展的人。生产劳动不仅是提高社会生产的一种方法,也是造就全面发展的人的重要途径,与德、智、体、美等其他教育系统相结合,具有综合育人性。从马克思主义观点可见,劳动是人类社会发展的根本动力,具有决定人存在和发展的本体性的意义和价值,劳动与教育相结合是造就全面发展的人的必由之路。通俗地说,劳动满足个体生存的需要,也蕴含着人类克服困难、战胜自然的主体力量。在劳动过程中,人的精神发展与劳动、劳动教育是紧密联系在一起的。

  劳动教育要与“德智体美”融合并进

  新时代劳动教育是国民教育体系的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

  行思结合实现以劳树德

  要通过劳动教育使学生在劳动实践中形成独立自主、勤劳俭朴、艰苦奋斗的高贵品质,在参加劳动实践中增强学生的自信心,形成乐观向上的积极品质,让学生体认劳动精神、锤炼品格和磨炼意志,使“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观根植于心。

  比如某小学利用劳动教育实践基地的“劳动美德墙”,让学生了解古往今来的伟大劳动者,激发对劳动的热爱和对劳动者的尊敬,在“道德与法治”课中设置“为我们生活服务的人”等主题活动,借助学校劳动教育实践基地的围墙装饰,介绍不同的劳动模范与时代先锋,从而培养学生的劳动精神与情怀。要坚持以德树人,促进学生以劳求“善”,让学生成为有大爱大德大情怀的人。

  手脑并用实现以劳增智

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